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如何设计,实施管理班级的激励,奖惩制度
全面加强学生的主人翁意识的培养。使学生能以积极的态度参与班级管理，着力培养学生的团体意识与管理能力。全面推进班级工作管理方式改革。让每个学生有管理机会与发表意见、修订管理方案意识，真正实现“自己的事自己做”。
科学制定班纪班规，强化班级奖惩制度的落实。初中班主任在进行班纪班规制定过程中，需要强化违纪违规学生的惩罚力度，以将其对班级形成的负面效应带来影响。因为学生进步和德智体美的全面发展需要纳入班级常规管理的内容，并引导学生参与班纪班规的建设和完善，从而更好地对学生奖惩处理予以权衡。
首先强调，制度不再多，而在落实，奖惩要严格，必须及时兑现，才会有效果。一个班级，纪律好，则学生的学习成绩自然而然地上去，相反，缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日影响下，则精神萎靡不振，成绩每况愈下。由此可见，如何规范班级纪律，对一个班主任来说是多么重要的。
奖励制度方面，可设立学习、卫生等多方面的奖励措施。如上课积极回答问题、早自习认真朗读或背诵被老师表扬、听写或默写全对、作业被评为优秀、一周作业按时交、一周完成一篇作文背诵、阅-之星、学习进步者等。卫生方面，可设立打扫卫生认真、积极参加学校或班级临时劳动、个人桌面桌底干净等奖励。
奖励，是对成绩优秀的机关、公务人员，给予精神和物质的嘉奖，以激励全体成员。 小学班级管理奖惩方法 纪律考核办法 出勤：重点考核学生迟到情况。 要求：以医院、社区医疗服务站假条，班主任假条为准。 班级无迟到学生记为A，班级1～3人迟到记为B，班级3人以上迟到记为C。 午休：考核学生午休期间情况。
如何认识课堂管理的人际交往和人际关系?
1、②人际关系的类型。吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系，它们具体表现为：第一，吸引与排斥。人际吸引是指交往双方出现相互亲近的现象，它以认知协调、情感和谐及行动一致为特征；人际排斥则是交往双方出现关系极不融洽、相互疏远的现象，以认知失调、情感冲突和行动对抗为特征。
2、（2）课堂里的人际关系是指在人际交往过程中逐渐形成的稳定的心理关系或心理距离。这种关系的建立和变化取决于交往双方的需求满足程度。课堂气氛深受人际关系的影口向，因此，教师应具备处理人际关系的艺术能力。（3）课堂里的人际关系主要包括吸引与排斥、合作与竞争两种类型。
3、课堂管理中，人际关系起着至关重要的作用。教师与学生之间的关系主要有四种类型：单向交往，其中教师主导学生；存在不平等互动，可能源于传统的师生关系；结合了不平等与学生间互动，强调互动的复杂性；以及平等的互动，促进了双方的相互理解和尊重。
4、教学中的人际关系：坚持平等原则 有平等，才能有对话和交流，进而才能有理解与合作，才会有师生的共同发展。
不同年龄的学生家长教育方法
1、想与青春期的孩子进行有效的沟通，最好的方式就是平等、尊重、理解。父母切忌把自己放在孩子的对立面，针尖对麦芒，问题便无法解决，沟通也必将以失败而告终。父母要把自己和孩子放在同一个阵营，我们是伙伴、是朋友、是战友，以孩子的立场考虑问题，才能有效的保证沟通的顺畅。
2、三岁以下的孩子多数都很淘气三岁以下的孩子，他们天性都非常的调皮，甚至很淘气，可能还会有部分孩子特别的任性。在这个时候家长一定要抓住时机去教育孩子，如果在三岁之前没能够教育孩子，让他有规则感，让他听从家长的安排，那么等他长大之后很有可能会更加淘气，家长也无法管教他们。
3、对不同年龄的孩子，家长，一定要采取不同的教育方式，对孩子因材施教。1，1到3岁时，孩子的情感抚养期，这个时候，父亲与母亲，孩子之间的感情，关键时期，这个时候谁抚养孩子，孩子一生，就会对抚养者产生最深切的情感依赖，所以孩子1到3岁之间，一定要亲自抚养，否则孩子一生都可能与他的情感有隔阂。
4、学能素质教育：不同年龄段的孩子教育重点是什么？3-6岁，规则感创建、性格培养这一阶段，父母的教学关键是塑造孩子的规矩意识，与此同时锻练孩子的个性。而性格是如何一步步所形成的呢？无非就是习惯性日积月累的结论。
5、各个年龄段父母该爱孩子方法 有人说：父母能给孩子最好的爱。那什么是最好的爱呢？应该是这样的：根据孩子在不同年龄段的生理、心理发展特点和需求，在恰当的时候给予恰当的爱。今天我们就来看看，各个年龄段的孩子都需要什么样的爱。
6、根据孩子的特点有针对性的教育，在不同的成长时间采用不同的方法，如：1到3岁你可以教孩子有教育意义的儿歌，舞蹈等，3-6岁观看有教育意义的动画片，7岁以上观看有教育意义的电-，尽可能的不要让孩子和大人一同观看家庭纠纷，警匪 战，江湖大盗等一类娱乐性的片子（形象化教育）。
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