学生选课管理系统关系模式（选课系统关系图）

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1、ER图转化为关系模型的关键在于理解其基本元素。以下是转化过程的步骤：实体与属性：实体是现实世界的对象，如顾客、商品等，它们在ER图中用矩形表示。属性描述实体特性，如顾客的昵称、账号等，用椭圆表示。键的定义：之一标识实体的属性被称为键，如顾客的账号ID。键属性必须之一且不可空缺。

2、ER图到关系模式的转换过程相对直接。首先，我们需要从ER图中识别关键元素：每个实体（表）和多对多关系。关系模式中的表数量等于ER图中的实体数加上多对多关系的数量。确定了需要的关系后，接下来根据关系类型来规划表的属性。对于一对一关系，只需在任意一端实体的属性中添加对方的主键即可。

3、（1）试画出ER图，并在图上注明属性、联系的类型。图1 （2）将ER图转换成关系模型，并注明主键和外键。解：(1) ER图如图1所示。

学生选课管理系统关系模式（选课系统关系图）

、定义学生、教师和课程的关系模式S（S#，Sn，Sd，Dc，SA）（其属性分别为学号、姓名、系的系主任、年龄）；C（C#，Cn，P#）（其属性分别为课程号、课程名、先修课）；SC（S#，属性分别为学号、课程号和成绩），则该关系为（）。

关于定义学生选修课程的关系模式如下：S(S#，Sn，Sd，Sa)(其属性分别为学号、姓名、所在系、年龄)；C(C#，范式的属性是部门成员课程介绍唐宋时期伴随着科举制度的完善，“课程”一词出现了。科举考试也被称谓“课士”应对考试的学习叫“课业”。有关课业的安排叫“课程”实施课业的场所叫“课堂”。

课程号-教师姓名学生号，课程号-成绩学生号-学生姓名候选码是课程号，学生号关系模式R符合第一范式。

已知关系模式：s (sno，sname）学生关系。sno 为学号，sname 为姓名 c (cno，cname，cteacher) 课程关系。cno 为课程号，cname 为课程名，cteacher 为任课教师 sc(sno，cno，scgrade) 选课关系。

1、定义学生选修课程的关系模式为SC(S#，Sn，Sd，Sa，C#，G)（其属性分别为学号、姓名、所在系、年龄、课程号和成绩）；C(C#，Cn，P#)(其属性分别为课程号、课程名、先选课)。

2、关于定义学生选修课程的关系模式如下：S(S#，Sn，Sd，Sa)(其属性分别为学号、姓名、所在系、年龄)；C(C#，范式的属性是部门成员课程介绍唐宋时期伴随着科举制度的完善，“课程”一词出现了。科举考试也被称谓“课士”应对考试的学习叫“课业”。有关课业的安排叫“课程”实施课业的场所叫“课堂”。

3、答案选择B。参考解析：在关系SC中，想要之一确定一行，需要学号“S#和课程号“C#”。不管该课程的授课老师是谁，只要知道了学号和课程号，就能确定关系中的其他属性。因此，该关系的键是“S#”和“C#”。本题答案为B选项。产生选修课的产生大大晚于必修课程。

4、学生关系S(学号，姓名，年龄，性别)学习关系SC(学号，课程号，成绩)课程关系C(课程号，课程名)其中 S#、C#、SNAME、AGE、SEX、GRADE、CNAME分别表示学号、课程号、姓名、年龄、性别、成绩和课程名。

1、C语言的模块化程序结构用函数来实现，即将复杂的C程序分为若干模块，每个模块都编写成一个合法的C函数，然后用主函数调用函数及函数调用函数实现一大C程序：C程序=主函(main)+若干个函数。

2、C语言是一门通用计算机编程语言，应用广泛。C语言的设计目标是提供一种能以简易的方式编译、处理低级存储器、产生少量的机器码以及不需要任何运行环境支持便能运行的编程语言。

3、（这句理解的对吗？）--不对，不是取代i值的位置，而是将它作为当前找到的最大值记录下来。这里的主要思路是，先选出数组中最大的元素，放在第一位；接着再从余下的数字中找出最大的，放在第二位，依此类推。

4、简而言之，注释所在的i=i+1这句话，如果没有，只是会多执行一轮外层for循环，外层for循环的i++也能实现这个i=i+1。不影响程序结果。

5、指针，这个C语言的灵魂象征，是内存操作的直接钥匙。通过指针，我们可以理解代码如何间接访问内存，如经典的代码示例：`*p = i & 0x0f；`，它揭示了指针如何作为内存地址的载体，引导我们深入C程序的内在机制。

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